Desafios e competências docentes na abordagem da educação inclusiva na Colômbia
DOI:
https://doi.org/10.21803/penamer.17.34.679Palavras-chave:
Educação inclusiva, Treinamento de professor, Tecnologias assistivas para pessoas com deficiência, Política educacional, Ambiente escolarResumo
Introdução: No panorama contemporâneo, a educação inclusiva tem adquirido significativa relevância a nível global, procurando garantir o acesso a uma educação de excelência a cada aluno, independentemente das suas capacidades, e promovendo um ambiente inclusivo e diversificado nos estabelecimentos de ensino. Objetivo: O objetivo central deste artigo de revisão é expor algumas políticas públicas, o uso da tecnologia nos processos educativos, abordagens, estratégias e metodologias utilizadas pelos professores para promover a educação inclusiva na Colômbia. Metodologia: Foi aplicada uma metodologia baseada no paradigma interpretativo com abordagem qualitativa. Foi realizada uma revisão exaustiva da literatura recente relacionada com a educação inclusiva e foram utilizadas fichas de registo de dados como instrumento de recolha de informação. Resultados: Dentre os achados, destaca-se a importância da formação docente e da colaboração interprofissional para garantir uma educação inclusiva e adaptada às demandas dos alunos com deficiência. Conclusões: Concluise que o fortalecimento das competências pedagógicas, tecnológicas, científicas e éticas dos professores é essencial para implementar estratégias inclusivas e promover um ambiente educacional respeitoso e equitativo.
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