La percepción instrumentalizada del inglés para la competitividad: un caso de estudio

Autores/as

  • Oscar A. Peláez Universidad Católica Luis Amigó
  • Luisa Fernanda Echeverri Universidad Católica Luis Amigó
  • Edison F. Castrillón Universdad Católica Luis Amigó

DOI:

https://doi.org/10.21803/penamer.15.29.416

Palabras clave:

Instrumentalización del inglés, políticas lingüísticas, Procesos de enseñanza, Aprendizaje del inglés

Resumen

Las políticas lingüísticas en Colombia promueven el inglés como una lengua esencial para ser competitivos en el mundo global, dejando por fuera la perspectiva cognitiva y cultural que acarrea consigo el aprendizaje de las lenguas. Poco se conoce acerca de cómo esta noción afecta las prácticas pedagógicas de los maestros en formación. El objetivo de la investigación es comprender la relación entre la visión instrumentalizada del inglés y el desarrollo de las prácticas docentes. El estudio se llevó a cabo bajo el paradigma interpretativo. Los participantes del estudio fueron tres maestros en formación y dos estudiantes. Para la recolección de la información se usó como técnica la entrevista semiestructurada y el grupo focal.  Se halló que la visión instrumentalizada del inglés promovida por las políticas lingüísticas se convierten en un obstáculo para su aprendizaje. Además, se encontró que los maestros en formación se enfrentaron con dificultades para hacerse hacedores de política, es decir, para apropiar las políticas de acuerdo a la necesidad del contexto. El estudio concluyó que la no obtención de los objetivos planteados por las políticas lingüísticas se debe quizás a esta infortunada concepción que solo promueve una visión estructural y utilitarista del idioma.

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Publicado

2022-05-02

Cómo citar

Peláez, O. A., Echeverri, L. F., & Castrillón, E. F. (2022). La percepción instrumentalizada del inglés para la competitividad: un caso de estudio. Pensamiento Americano, 15(29), 45–57. https://doi.org/10.21803/penamer.15.29.416

Número

Sección

Artículos