Dirección científica educacional como agente de cambio para las instituciones educativas

Autores/as

  • Emilio Ariel Hernández Chang Universidad Reformada
  • José Ávila Toscano Universidad del Atlántico
  • Odalys Pérez Viera Instituto superior pedagógico
  • Leonardo Vargas Delgado Universidad del Atlántico

DOI:

https://doi.org/10.21803/penamer.15.29.460

Palabras clave:

Cambio organizacional, Desarrollo participativo, Calidad de la educación, Liderazgo

Resumen

Introducción: Las diversas problemáticas que se manifiestan en el contexto educativo actual demandan un “cambio educativo”, realidad que acrecienta el carácter estratégico de la dirección científica educacional como concepción que resulta relevante para las ciencias sociales y la educación; Objetivo: Analizar los desafíos que enfrenta la dirección científica educacional y su incidencia en promover el “cambio educativo”; Reflexión: La dirección científica educacional presenta alcances y desafíos en función de construir una escuela más justa y culta, sustentada en el predominio de los valores humanos y de esta forma prever, propiciar y valorar en toda su significación y trascendencia, el cambio educativo. Las relaciones de dirección sostenidas en los diferentes niveles de la institución educativa deben caracterizarse por adecuados mecanismos de comunicación y participación en la toma de decisiones, lo que aumenta la confianza en la gestión, reconociendo las limitaciones y tensiones que emanan de un entorno educativo dinámico y complejo; Conclusiones: El cambio educativo, que implica la necesidad de una transformación de las formas y contenidos que se desarrollan en las instituciones educativas modernas, es un proceso consustancial a la dirección científica educacional y, en consecuencia, ha de ser visualizado, comprendido y promovido por todos sus protagonistas.

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Publicado

2022-06-28

Cómo citar

Hernández Chang, E. A., Ávila Toscano, J., Pérez Viera, O., & Vargas Delgado, L. (2022). Dirección científica educacional como agente de cambio para las instituciones educativas . Pensamiento Americano, 15(29), 169–185. https://doi.org/10.21803/penamer.15.29.460

Número

Sección

Artículos