Programa de intervención social para observación y solución del conflicto escolar en Colombia
DOI:
https://doi.org/10.21803/penamer.17.34.735Palabras clave:
Conflicto y paz, Convivencia escolar, Intervención social, Habilidades, RazonamientoResumen
Introducción: El artículo analiza el efecto de un programa de intervención social para medir las habilidades de resolución de conflicto y el razonamiento de observarlos con estudiantes de tres escuelas secundarias de Barranquilla (Colombia). Método: Se aplica un método cuantitativo pre experimental aplicando un cuestionario pretest y postest a 81 estudiantes, siendo un 50,6 % mujeres y un 49,4 % hombres. Resultados: El programa de intervención social genera una gran mejora en el razonamiento de los estudiantes para observar el conflicto con cambio en las medias de 2,27 a 1,86, con W de Wilcoxon de 720 y un tamaño del efecto (TE = 0,846) y un p valor de 0,001, mientras se presentó una mediana mejoría en las habilidades desarrolladas por los alumnos para la resolución de conflictos con M pretest = 2,43 a M postest 2,17, W = 466, TE = 0,566 y p valor= 0,002. Conclusiones: Las variables observadas para la resolución de conflictos pueden ser estimuladas a través de actividades que los entrenen en el reconocimiento del conflicto y les permita identificar herramientas con las que cuentan para resolverlos. Los resultados sugieren que este tipo de intervención
se desarrolle de manera institucional y permanente para mejorar la forma de solucionar los conflictos en estudiantes y mejorar la convivencia escolar.
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