Fomentando la Literacidad Digital Crítica a través de Podcasting, Trabajo Colaborativo e Interacción Oral
DOI:
https://doi.org/10.21803/penamer.17.35.784Palabras clave:
Enseñanza y aprendizaje del inglés, interacción oral en inglés, podcast, prácticas colaborativas, literacidades digitales críticasResumen
Introducción: El dominio de una lengua extranjera, especialmente la comunicación oral, es complejo y desafiante, ya que es influenciado por presiones externas como se evidencia en las políticas lingüísticas de Colombia, dejando a los docentes y las instituciones a abordar cómo desarrollar habilidades lingüísticas con los estudiantes. Objetivo: Explorar cómo el desarrollo colaborativo de podcasts, como práctica crítica de alfabetización digital, puede mejorar la interacción oral y crítica en inglés de estudiantes de grado 11. Metodología: Llevada a cabo en una escuela pública, la investigación emplea un enfoque cualitativo dentro de una metodología de estudio de caso. Aunque se
utilizaron técnicas cuantitativas como listas de control y cuestionarios para la recogida de datos, el estudio mantiene un diseño cualitativo. A través de entrevistas semiestructuradas con un subgrupo de cinco estudiantes, los participantes reflexionan sobre sus experiencias de aprendizaje colaborativo e interacción en inglés mientras construyen un podcast. Los datos
se analizaron mediante un método de triangulación. Hallazgos: El análisis temático reveló que el desarrollo colaborativo de podcasts promovió la interacción oral en inglés entre los participantes, fomentando la colaboración, el intercambio de pensamientos y sentimientos, y una mayor confianza en el idioma. Discusión y Conclusiones: El estudio aboga por
reexaminar las prácticas digitales en el aula para promover la interacción oral en inglés desde una perspectiva crítica. Recomienda el desarrollo colaborativo de podcasts como práctica digital para mejorar la interacción oral, capacitando a los estudiantes para utilizar el inglés en contextos sociales y académicos.
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