Entornos colaborativos con simuladores: una estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento científico en la escuela
DOI:
https://doi.org/10.21803/penamer.18.38.915Palabras clave:
Aprendizaje colaborativo, simuladores educativos, enseñanza de las ciencias, pensamiento científico, educación secundariaResumen
Introducción: los resultados de pruebas estandarizadas muestran que los estudiantes colombianos de secundaria presentan dificultades en la alfabetización científica, sobre todo en habilidades de indagación. Objetivo: determinar el impacto de la implementación
de una estrategia basada en el aprendizaje colaborativo complementada con simuladores para fortalecer habilidades de pensamiento científico. Metodología:
La investigación fue de enfoque cualitativo de tipo investigación-acción, con un alcance descriptivo-interpretativo. Participaron 40 estudiantes (15-17 años)
de un colegio de Barranquilla. Se aplicaron la observación participante, una encuesta de 10 ítems y entrevistas semiestructuradas; los instrumentos fueron validados por juicio de expertos y la información recolectada fue analizada mediante codificación
abierta-axial-selectiva y triangulación metodológica. Resultados: se registraron avances notables en la formulación de preguntas, el diseño experimental, la
argumentación con evidencias y la elaboración de conclusiones; las percepciones de los estudiantes indican que hubo un incremento en la motivación, apoyo entre pares y comprensión conceptual gracias a los simuladores interactivos y Padlet. Conclusiones:
integrar simuladores virtuales en ambientes colaborativos constituye una estrategia eficaz y escalable para potenciar el pensamiento científico en aulas de ciencias con recursos limitados.
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