DECOLONIZAR Y QUEEREZAR LO DOCENTE: REPENSANDO EL DISCURSO CURRICULAR DE LA FORMACIO?N DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.21803/pensam.v10i18.44Palavras-chave:
descolonial; Queer; Discurso; currículo; formação de professores; Decolonial; Queer; Discurso; Curriculo; Formación Docente; Decoloniality; Queer; Discourse; Curriculum; Teacher EducationResumo
El presente arti?culo de re exio?n, se situ?a desde un pensamiento postcolonial en dia?logo con lo queer, que invita a repensar las pra?cticas discursivas en torno al curriculum de la formacio?n docente, pregunta?ndose entre otras cosas ¿de do?nde provienen?, ¿que? les da esa legitimidad?, ¿que? efectos producen?, con el n de problematizar de que? manera el curri?culum de formacio?n docente es responsable de signi car, apropiar y reproducir con guraciones identitarias, y formas de pensamiento que disciplinan y posibilitan modalidades diversas de proyectos vitales a trave?s de la accio?n formativa.
Palabras clave: Decolonial, Queer, Discurso, Curriculo, Formacio?n Docente.
Abstract
The following reflective essay is situated within a postcolonial perspective in dialogue with queer theory, inviting to rethink the discursive practices around the curriculum of teacher education, asking - among other things- Where do these discourses and practices come from?, What gives them legitimacy?, What affects do they have?, as a way to problematize the ways in which the curriculum of teacher education is responsible of signifying, appropriating and reproducing identitarian configurations, as well as ways of thinking that discipline and allow for certain modalities of life projects through their formative action.
Keywords: Decoloniality, Queer, Discourse, Curriculum, Teacher Education
Resumo
Este artigo re exa?o, e? localizado a partir de um pensamento po?s-colonial em dia?logo com o quer, convidando-o a repensar as pra?ticas discursivas do curri?culo de formac?a?o de professores, entre outras coisas perguntando de onde ele vir?, o que lhes da? a legitimidade?, qual e? o impacto?, a m de problematizar como o curri?culo da formac?a?o de professores e? responsa?vel de significar, apropriar e reproduzir con gurac?o?es identita?rias e formas de pensamento que disciplinam e permitir va?rias formas de projectos vitais atrave?s da formac?a?o.
Palavras-chave: descolonial, Queer, Discurso, curri?culo, formac?a?o de professores.
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