A PERCEPC?A?O DOS INGRESSANTES UNIVERSITA?RIOS ACERCA DA DISCIPLINA INTRODUTO?RIA DE IES, UMA PROPOSTA CURRICULAR
DOI:
https://doi.org/10.21803/pensam.v7i13.99Palavras-chave:
Currículo, Introdução à Educação Superior, Trabalhos Acadêmicos, Curriculum, Introduction to Higher Edu- cation, Academic Papers.Resumo
O principal objetivo deste estudo foi avaliar, a partir dos estudantes, em que medida a disciplina Introduc?a?o a? Educac?a?o Superior (IES), oferecida como obrigato?ria no novo curri?culo dos ingressantes na Universidade Cato?lica de Brasi?lia, tem alcanc?ado os seus objetivos enquanto poli?tica institucional da Educac?a?o Superior na preparac?a?o dos estudantes para a elaborac?a?o dos trabalhos acade?micos. Este estudo de caso foi realizado na referida uni- versidade, no primeiro semestre de 2014. Os resultados apresentaram ni?vel elevado de satisfac?a?o dos respondentes em relac?a?o a? proposta da citada disciplina quanto a? conscientizac?a?o dos discentes para o processo de autoria, o que exige fidelidade a? literatura consultada de modo a mudar uma realidade bastante comum no meio acade?mico, que e? o cometimento do pla?gio.
Abstract
This case study conducted at the Catholic University of Brasilia in the first half of 2014 aimed to evaluate student’s perceptions of how far the study discipline ‘Introduction to Higher Education’ has achieved its overriding objective of preparing students for the elaboration of academic papers and articles. It is now a mandatory subject for university entrants in the new curriculum and part of an effort to change an increasingly common reality in the academic medium, that of committing plagiary. Results reveal a high level of satisfaction expressed by respon- dents regarding the proposal to raise students’ awareness of authorship responsibilities and the need for fidelity in regard to consulted literature
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