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Challenges and teacher competencies in the inclusive education approach in Colombia

Authors

DOI:

https://doi.org/10.21803/penamer.17.34.679

Keywords:

Inclusive education, Teacher training, Assistive technology for people with disabilities, Educational policy, School environment

Abstract

Introduction: In the contemporary context, inclusive education has acquired significant relevance at a global level, seeking to guarantee access to an excellent education for each student, regardless of their abilities, and promoting an inclusive and diverse environment in educational establishments. Objetive: The central purpose of this review article is to expose some public policies, the use of technology in educational processes, approaches, strategies and methodologies used by teachers to promote inclusive education in Colombia. Method: A methodology based on the interpretive paradigm with a qualitative approach was applied. An exhaustive review of recent literature related to inclusive education was carried out and data recording sheets were used as an instrument for collecting information. Results: Among the findings, the importance of teacher training and interprofessional collaboration stands out to guarantee an inclusive education adapted to the demands of students with disabilities. Conclusion: It is concluded that the strengthening of pedagogical, technological, scientific and ethical competencies in teachers is essential to implement inclusive strategies and promote a respectful and equitable educational environment.

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Author Biographies

  • Jhan Carlos Herrera Pérez, Institución Educativa Distrital Reuven Feuerstein

    Jhan Carlos Herrera Pérez

    Doctor of Education

    Research group: Reuvenistas de Corazón

    Institutional link: Reuven Feuerstein District Educational Institution, Barranquilla-Colombia.

    Email: dc.jhan.herrera@sedbarranquilla.edu.co

    ORCID: https://orcid.org/0000-0003-1158-3494

  • Efraín Darío Ochoa Londoño, Institución Educativa Joaquín Vallejo Arbeláez

    Efraín Darío Ochoa Londoño

    Doctor of Education

    Research group: Reuvenistas de Corazón

    Institutional connection: Joaquín Vallejo Arbeláez Educational Institution, Medellín-Colombia.

    Email: efrain.ochoa@iejva.edu.co

    ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5851-1880

  • Jefferson Tello Zuluaga, Institución Educativa Joaquín Vallejo Arbeláez

    Jefferson Tello Zuluaga

    Master in Literature

    Institutional link: Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín-Colombia.

    Email: jefferson.tello@upb.edu.co

    ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3054-4290

  • Erixon Esneider Romero Palomino, Institución Educativa Julio Ernesto Andrade

    Erixon Esneider Romero Palomino
    Doctor in educational management and policy
    Institutional link: Julio Ernesto Andrade Educational Institution, Rovira-Colombia.
    Email: erixon11@hotmail.com
    ORCID: https://orcid.org/0000-0001-9255-5553

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2024-07-16

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Herrera Pérez, J. C., Ochoa Londoño, E. D., Tello Zuluaga, J., & Romero Palomino, E. E. (2024). Challenges and teacher competencies in the inclusive education approach in Colombia. Pensamiento Americano, 17(34), e-679. https://doi.org/10.21803/penamer.17.34.679