Identidad de lugar y cuidado del entorno físico escolar
DOI:
https://doi.org/10.21803/penamer.17.35.650Palabras clave:
Identidad de lugar, cuidado, Educación, entorno físicoResumen
Introducción: Examinar la relación entre la identidad de lugar y el cuidado del entorno físico escolar. Si bien, el cuidado es entendido como atributo de la relación que requiere de educación y compromiso, como una relación entre el que cuida y el que es cuidado, se logra
cuando las dos personas la aceptan, la nutren y se comprometen con ella. Metodología: Se aborda un método mixto, usando estadística descriptiva para presentar la información, el análisis de datos se realizó a través del software IBM SPSS statistics para realizar las pruebas estadísticas y relaciones entre variables, contrastando con su vertiente cualitativa desde la
observación a través de una lista de chequeo, solo para mejorar la fiabilidad. Resultados: se muestra una relación positiva entre identidad de lugar y cuidado del entorno físico escolar, con respecto a identidad de lugar y los niveles de formación estudiantil, la relación es
inversa y negativa con un valor dependiente de −10.71. Conclusiones: el hallazgo puede ser aprovechado para crear lineamientos educativos que aporten a estrategias institucionales, para lograr mayor conciencia y cuidado sobre el espacio que utilizan, concluyendo en que
las escuelas deben ser concebidas como entornos que resuenen profundamente con los estudiantes, fomentando un sentido más fuerte de identidad y conexión, para resolver las oportunidades de mejora encontradas en la identidad del lugar al ir incrementando en los niveles académicos de los estudiantes.
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