Metodología para elaborar textos de alfabetización científica y tecnológica: de la teoría a la práctica educativa
DOI:
https://doi.org/10.21803/penamer.19.39.973Palabras clave:
Critical Thinking, Digital Competence, Literacy, Information Literacy, Foresight Culture, MethodologyResumen
Introducción: El artículo aborda la brecha entre el tratamiento epistemológico de la alfabetización científica y tecnológica (ACT) y su aplicación práctica en la formación docente. Aunque se ha desarrollado ampliamente su dimensión conceptual y teórica, aún faltan recursos pedagógicos que materialicen la ACT de forma efectiva en contextos reales. Objetivo: Proponer una metodología para la elaboración de textos como recursos de ACT, que faciliten su implementación práctica en entornos educativos, articularmente en la formación de docentes de ciencias experimentales. Metodología: Se adoptó un enfoque cualitativo de tipo descriptivo y propositivo. La metodología se estructuró en dos fases: planeación preliminar (definición de objetivos, intención comunicativa, población
objetivo e IACT) y producción textual (organización de capítulos, ritmo narrativo y redacción). Fue validada mediante trabajo de campo basado en el modelo didáctico de Mallart. Resultados: Los hallazgos mostraron que la metodología permite construir textos contextualizados, didácticos y científicamente rigurosos. El caso de aplicación con docentes y el uso de Arduino evidenció avances en la apropiación crítica del conocimiento y el desarrollo de los IACT.
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