Metodologia para elaborar textos de alfabetização científica e tecnológica: da teoria à prática educativa
DOI:
https://doi.org/10.21803/penamer.19.39.973Palavras-chave:
Alfabetização, Competência Digital, Cultura Prospectiva, MetodologiaResumo
Introdução: O artigo aborda a lacuna entre o tratamento epistemológico da literacia científica e tecnológica (LCT) e a sua aplicação prática na formação de professores. Embora a sua dimensão conceptual e teórica tenha sido amplamente desenvolvida, ainda
faltam recursos pedagógicos que concretizem a LCT de forma eficaz em contextos reais. Objetivo: Propor uma metodologia para a elaboração de textos como recursos de ACT, que facilitem a sua implementação prática em ambientes educativos, particularmente na formação de professores de ciências experimentais. Metodologia: Foi adotada uma abordagem qualitativa de tipo descritivo e propositivo. A metodologia foi estruturada em duas fases: planeamento preliminar (definição de objetivos, intenção comunicativa, população-alvo e IACT) e produção textual (organização de capítulos, ritmo narrativo e redação). Foi validada por meio de trabalho de campo baseado no modelo didático de
Mallart. Resultados: Os resultados mostraram que a metodologia permite construir textos contextualizados, didáticos e cientificamente rigorosos. O caso de aplicação com professores e o uso do Arduino evidenciaram avanços na apropriação crítica do conhecimento e no desenvolvimento dos IACT.
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