Desafíos y competencias docentes en el abordaje de educación inclusiva en Colombia
DOI:
https://doi.org/10.21803/penamer.17.34.679Palabras clave:
Educación inclusiva, Formación de profesores, Tecnologías de apoyo para personas con discapacidad, Política educativa, Ambiente escolarResumen
Introducción: En el panorama contemporáneo, la educación inclusiva ha adquirido una relevancia significativa a nivel global, buscando garantizar el acceso a una educación de excelencia a cada estudiante, independientemente de sus capacidades, y fomentando un ambiente inclusivo y diverso en los establecimientos educativos. Objetivo: El propósito central de este artículo de revisión es exponer algunas políticas públicas, el uso de tecnología en los procesos educativos, enfoques, estrategias y metodologías utilizadas por el docente para promover una educación inclusiva en Colombia. Metodología: Se aplicó una metodología fundamentada en el paradigma interpretativo con enfoque cualitativo. Se llevó a cabo una revisión exhaustiva de literatura reciente relacionada con educación inclusiva y se utilizaron fichas de registros de datos como instrumento de recolección de información. Resultados: Entre los hallazgos, se destacan la importancia de la formación docente y la colaboración interprofesional para garantizar una educación inclusiva y adaptada a las demandas de los estudiantes con discapacidad. Conclusiones: Se concluye que el fortalecimiento de competencias pedagógicas, tecnológicas, científicas y éticas en los docentes son fundamentales para implementar estrategias inclusivas y promover un ambiente educativo respetuoso y equitativo.
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