O que está a ser feito na investigação sobre a inclusão? Compreensões da investigação sobre a inclusão na educação e na educação matemática
DOI:
https://doi.org/10.21803/penamer.18.36.787Palavras-chave:
Habilitação, Inclusão na Educação, Inclusão na Educação Matemática, Pessoa com deficiênciaResumo
Objetivo: este artigo tem como objetivo compreender como a inclusão está sendo abordada nas pesquisas em educação e educação matemática. Metodologia: foi realizado um estudo interpretativo, que nos permitiu identificar aspectos convergentes para a compreensão do que está sendo questionado. Para a escolha dos artigos, considerou-se a base de dados Scopus, devido à sua abrangência e impacto, e foram realizadas buscas no catálogo de teses e dissertações da Capes, na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações e no Repositório Institucional da UNESP. Para essa busca foram utilizados os termos “inclusão”, “inclusão na Educação”, “inclusão na Educação Matemática” considerando o período entre 2018 a 2022. Resultados: A interpretação dos trabalhos levou ao desenvolvimento de três categorias temáticas: inclusão como direito garantido por lei; inclusão como atitude e inclusão como reconhecimento de barreiras sociais. Conclusões: A discussão dessas categorias conclui que ainda existem vieses facilitadores na condução da pesquisa sobre deficiência. Isso fica evidente na abordagem da deficiência e não nas condições sociais que não garantem as “ferramentas” que viabilizam os direitos das pessoas com deficiência.
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