Caracterização do pensamento matemático avançado através do estudo do princípio dopombo-correio
DOI:
https://doi.org/10.21803/penamer.17.35.794Palavras-chave:
Caracterização, Didática da matemática, Ensino superiorResumo
Introdução: A formação de professores tem assumido especial relevância, dada a constante necessidade de conectar a aprendizagem com os contextos das novas gerações, ainda mais com o boom dos avanços tecnológicos, em que a matemática desempenha um papel fundamental. Diante dessa situação, surge uma pergunta: Que conhecimentos matemáticos devem ser ensinados na escola? Objetivo: Identificar a necessidade de fortalecer a formação de professores de matemática, reforçando as conexões inversas entre a matemática avançada e a matemática escolar, como um elemento que permitirá um melhor desenvolvimento de
atividades voltadas para o desenvolvimento do pensamento matemático dos alunos. Com base nas abordagens de Tall (1991), e fazendo uso da estratégia de resolução de problemas proposta por Mason et al. (2010). Metodologia: Este trabalho tem uma abordagem qualitativa, enquadrando a experiência de ensino, com base na resolução de problemas
não rotineiros relacionados com o princípio do pombal. Resultados: Caracterização do pensamento matemático avançado (AMT) em alunos dos últimos semestres de um curso de licenciatura em matemática, mostrando dificuldades na interpretação de problemas e conjecturas, destacando o uso de elementos geométricos como base para demonstrações.
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