A autoavaliação, a heteroavaliação e a co-avaliação como estratégias de avaliação da aprendizagem na sala de aula invertida
DOI:
https://doi.org/10.21803/penamer.18.36.806Palavras-chave:
Sala de aula invertida, Autoavaliação, Co-avaliação, Heteroavaliação, Estudo de caso qualitativoResumo
Introdução: A sala de aula invertida é um modelo educativo inovador que tem sido utilizado para combater o atraso educativo devido à pandemia de Covid-19. No entanto, a sala de aula invertida tem apresentado o desafio de não possuir estratégias de avaliação adequadas que permitam avaliar corretamente a aprendizagem. Perante este cenário, torna-se pertinente a realização de investigação sobre estratégias de avaliação para a sala de aula invertida, se queremos de facto garantir e/ou melhorar a qualidade da educação e reduzir o atraso educativo. Objetivo: Aplicar a autoavaliação, a heteroavaliação e a coavaliação como estratégia de avaliação na sala de aula invertida, a fim de medir e melhorar os processos de ensino- aprendizagem. Metodologia: Através de um estudo de caso qualitativo no Colegio Nueva Generación, secção secundária. Resultados: Demonstra os benefícios da utilização da autoavaliação, co-avaliação e heteroavaliação na sala de aula invertida. Estes benefícios vão desde a perceção de uma melhor aquisição da aprendizagem até ao rendimento académico. Conclusões: Ao aplicar a autoavaliação, a co-avaliação e a heteroavaliação será possível realizar uma correta avaliação das aprendizagens e será possível ter um impacto realmente significativo na diminuição do atraso educativo.
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