Las narrativas de la comunidad educativa y el horizonte institucional: tensiones y convergencias en la construcción de identidad escolar
DOI:
https://doi.org/10.21803/penamer.18.38.926Palabras clave:
narrativas, horizonte institucional , análisis del discurso , participación comunitaria, identidad escolarResumen
Introducción: Este estudio aborda la relación entre las narrativas de la comunidad educativa y el Horizonte Institucional de la Institución Educativa Rural Carbonera,
en el municipio de Andes (Antioquia). Se busca comprender cómo las percepciones y experiencias de los actores escolares se vinculan con los principios formales del documento institucional. Objetivo: Analizar las relaciones entre las narrativas de estudiantes, docentes y padres de familia, y los postulados del Horizonte Institucional, identificando convergencias, disonancias y vacíos discursivos. Metodología: La investigación adopta un enfoque cualitativo, con paradigma hermenéutico y diseño basado en el análisis del discurso. Se utilizaron entrevistas semiestructuradas y matrices conceptuales para comparar los discursos comunitarios con el texto institucional. Resultados: Los hallazgos muestran que las narrativas locales incluyen categorías ausentes en el documento oficial, evidenciando una brecha entre las vi-
vencias cotidianas y la normativa. Esta distancia revela una priorización de estándares externos sobre las particularidades contextuales. Conclusiones: Se propone reformular el Horizonte Institucional desde una identidad narrativa polifónica e incluyente, capaz de reflejar la realidad rural y fortalecer la escuela como un espacio democrático y situado.
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