As Narrativas da Comunidade Educativa e o Horizonte Institucional: Tensões e Convergências naConstrução da Identidade Escolar
DOI:
https://doi.org/10.21803/penamer.18.38.926Palavras-chave:
Análise do discurso, Horizonte institucional, Identidade escolar, Narrativas educativas, Participação comunitáriaResumo
Introdução: Este estudo aborda a relação entre as narrativas da comunidade educativa e o Horizonte Institucional da Instituição Educacional Rural Carbonera, localizada no município de Andes (Antioquia). Busca-se compreender como as percepções e experiências dos atores escolares se relacionam com os princípios formais estabelecidos no documento institucional. Objetivo: Analisar as relações entre as narrativas de estudantes, professores e pais, e os postulados do Horizonte Institucional, identificando convergências, dissonâncias e lacunas discursivas. Metodologia: A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, com paradigma hermenêutico e um desenho baseado na análise do discurso. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas e matrizes conceituais para comparar os discursos comunitários com o texto institucional. Resultados: Os achados mostram que as narrativas locais incorporam categorias ausentes no documento oficial, revelando uma lacuna entre as vivências cotidianas e a normativa institucional. Essa distância evidencia a priorização de padrões externos em detrimento das particularidades contextuais. Conclusões: Propõe-se a reformulação do Horizonte Institucional a partir de uma identidade narrativa polifônica e inclusiva, capaz de refletir a realidade rural e fortalecer a escola como um espaço democrático e contextualizado.
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